Проделайте еще опыт, тоже легко выполнимый в зимнее
время. Положите на снег, заливаемый солнечным светом, два одинаковой
величины лоскутка ткани, светлый и черный. Через час или два вы
убедитесь, что черный лоскуток погрузился в снег, между тем как
светлый остался на прежнем уровне. Доискаться причины подобного
различия нетрудно: под черным лоскутком снег тает сильнее, так как
темная ткань поглощает большую часть падающих на нее солнечных лучей;
светлая же, напротив, большую часть их рассеивает и потому слабее
нагревается, нежели черная.
Поучительный опыт этот впервые проделан был знаменитым борцом за
независимость Соединенных Штатов Веньямином Франклином, обессмертившим
себя, как физик, изобретением громоотвода. “Я взял у портного несколько
квадратных кусочков сукна различных цветов, — писал он. — Между
ними были: черный, темно-синий, светло-синий, зеленый, пурпуровый,
красный, белый и различные другие цвета и оттенки. В одно светлое
солнечное утро я положил все эти куски на снег. Через несколько
часов черный кусок, нагревшийся сильнее других, погрузился так глубоко,
что лучи Солнца более его не достигали; темно-синий погрузился почти
настолько же, как и черный; светло-синий гораздо менее; остальные
цвета опустились тем менее, чем они светлее. Белый же остался на
поверхности, т. е. вовсе не опустился”.
“К чему годна была бы теория, если бы из нее нельзя было извлечь
никакой пользы? — восклицает он по этому поводу и продолжает: —
Разве не можем мы из этого опыта вывести то, что черное платье в
теплом солнечном климате менее годно, чем белое, так как оно на
солнце сильнее нагревает наше тело, и если мы при этом еще будем
делать движения, которые сами по себе нас согревают, то образуется
излишняя теплота? Не должны ли мужские и женские летние шляпы быть
белого цвета, чтобы устранить ту жару, которая вызывает у некоторых
солнечный удар?.. Далее, вычерненные стены не могут разве поглотить
в течение дня столько солнечной теплоты, чтобы ночью остаться до
некоторой степени теплыми и предохранить фрукты от мороза? Не может
разве внимательный наблюдатель натолкнуться еще и на другие частности
большей или меньшей важности?”
Каковы могут быть эти выводы и полезные применения, показывает пример
немецкой южно-полярной экспедиции 1903 г. на корабле “Гаусс”. Судно
вмерзло в лед, и все обычные способы освобождения не привели ни
к каким результатам. Взрывчатые вещества и пилы, пущенные в дело,
удалили всего несколько сотен кубометров льда и не освободили корабля.
Тогда обратились к помощи солнечных лучей: из темной золы и угля
устроили на льду полосу в 2 км длины и в десяток метров ширины;
она вела от корабля до ближайшей широкой щели во льду. Стояли ясные
долгие дни полярного лета, и солнечные лучи сделали то, чего не
могли сделать динамит и пила. Лед, подтаяв, сломался вдоль насыпанной
полосы, и корабль освободился от льда.
Страницы из книги «Занимательная физика», авт. Я.И. Перельман
